domingo, octubre 02, 2022

Educación inclusiva para las personas discapacitadas. Un estudio de derecho comparado Colombia, Argentina, Chile, Brasil

El interés del Semillero de Investigación La Sede adscrito al Grupo Cynergia del programa de Derecho de la Universidad Surcolombiana, por la educación inclusiva, como uno de los derechos más relevantes para las personas con discapacidad, materializa el presente estudio; cuyo objetivo principal consistió en determinar si Colombia, en relación con los Países latinoamericanos con mayor prevalencia  de personas en condición de discapacidad…

El interés del Semillero de Investigación La Sede adscrito al Grupo Cynergia del programa de Derecho de la Universidad Surcolombiana, por la educación inclusiva, como uno de los derechos más relevantes para las personas con discapacidad, materializa el presente estudio; cuyo objetivo principal consistió en determinar si Colombia, en relación con los Países latinoamericanos con mayor prevalencia  de personas en condición de discapacidad, cuenta con una política de educación inclusiva, acorde a la convención sobre los derechos para las personas con discapacidad.

La investigación a través del método de estudio comparativo en ciencias jurídicas, recopila la legislación en materia de educación inclusiva para las PCD, los vestigios de su evolución y el análisis y confrontación de la normatividad teniendo como base la CDPCD, específicamente su artículo 24. Además, consigna experiencias relevantes en materia de educación inclusiva, con el fin de realizar una aproximación fáctica del progreso de la Convención en los países latinoamericanos objeto de estudio.

Como conclusiones, el estudio resalta que Colombia cuenta con una política de educación inclusiva para las personas con discapacidad, adoptada en el año 2013 con la Ley 1618. Pero considera que ha todavía mucho por hacer, desde el nivel micro -como los procesos de enseñanza-aprendizaje que ocurren dentro del aula-, hasta lo más macro, como el ámbito de las políticas públicas. También indica, que compartir experiencias de tipo pedagógico, permite proyectar acciones que admitan participar en el diseño y organización de las políticas públicas en educación inclusiva a nivel Nacional. Finalmente referencia a Argentina como el país con mayor desarrollo legislativo en materia de inclusión educativa, en relación con Brasil, Chile y Colombia.